永昌七中：从课堂“变法”到阳光课程的全景育人

永昌县第七中学，这所拥有1521名学生的学校，没有将“双减”简单理解为负担的减少，而是视作一次重构教育生态的战略机遇，以“课堂革新”为基，以“阳光课程”为翼，走出了一条县域学校的特色发展之路。

2025年末，永昌县首届青少年机器人编程大赛中，七中学子从全县700余名选手中脱颖而出，32人获奖。这份成绩，折射出的不仅是几名学生的成功，更是一所学校在县域教育背景下，探索特色发展路径的阶段性成果。

课堂“变法”：为个性化成长腾挪空间

改革的第一刀，落在传统课堂的筋骨上。学校推行的“精讲层训”模式，致力于破解课堂教学“一刀切”的难题。教师将核心知识精炼讲授后，课堂便交还给学生。依据不同学习层次设计的任务，让每个学生都能在“最近发展区”内探索。与之配套的，是经过科学设计、分层布置并公示的作业体系。这套“课堂增效、作业提质”的组合拳，其深层目的不仅是提升学习效率，更是为学生的多元发展置换出宝贵的时间与心智空间。

“我们做的，实质是教育时空的重分配。”校长叶春天阐释其逻辑，“减去的是重复低效的负担，加上的是个性化发展的可能。”这个“加法”，通过一张丰富多彩的课程网络得以实现。

阳光课程：一个生态系统的蓬勃生长

腾挪出的教育空间，迅速被丰富而有层次的“阳光课程”体系所充盈。在七中，每天下午课后服务时间，校园便切换至“阳光课程”频道。机器人社团和创客空间里，孩子们调试程序、测试模型；隔壁美术教室，水墨丹青正晕染开来；舞蹈房中身影翩跹；球场上呐喊阵阵；而“繁星”心理社团内，关于情绪与成长的对话温暖进行……这绝非简单的兴趣班叠加，而是一个精心设计的课程生态系统。

七中学生陈星伊说：“从对照图纸组装模型到编写程序调试代码，每一步都充满了挑战，这门课程我非常喜欢，它不仅教会了我知识，还锻炼了我的耐心与动手能力，也让我爱上了奇妙的科技世界。”

学校将“人文关怀、文化为根、质量攀升、特色彰显”的办学思想，物化于每一个课程细节。科创教育强调逻辑与创造，艺术课程滋养审美与表达，体育社团锤炼体魄与意志，心理社团守护心灵健康。各类课程看似平行，实则在学校“责任·尚美·感恩”的育人主线统领下相互渗透、形成合力。机器人竞赛中的团队协作，蕴含着“责任”的担当；艺术创作的过程，本身就是对“尚美”的追寻；而在社区服务等实践课程中，“感恩”得以具身体验。

育人全景：在融合中抵达素养

这种课程融合的理念，深刻影响着师生的教学样态。语文课上，学生可能为机器人项目撰写介绍文案；数学知识成为编程算法的底层逻辑；美术设计为创意作品增添美感。

更为重要的是，多元课程为评价学生提供了多把尺子。那个在实验室里沉默专注的孩子，可能在舞蹈中找到自信的表达；那个在赛场上失意的选手，或许在书法中领悟到坚持的意义。学校致力于让每一个独特的生命都能在广阔的课程光谱中找到自己的高光波段，实现“和谐成才”。

永昌七中校长叶春天说：“我们学校落实‘双减’与‘五项管理’政策，以‘精讲层训’课堂为基础，推行分层作业，减轻负担的同时，更以特色课程为抓手，全面提升育人质量。未来，我们永昌七中将继续以课程创新为驱动，推动学校高质量、有特色地发展，向着更高目标稳步前行。”

永昌七中的故事，是一个关于县域教育“系统性应答”的样本。它超越了单一特色项目的打造，展现了一所学校如何通过课堂深改与课程重构，编织一张覆盖全面、尊重差异的育人网络。在这里，教育的内涵被拓宽——它既是知识的传授，更是为每一个孩子提供适合的土壤，让他们能够按照自己的节律，向阳生长，最终凝聚成永昌七中昂然向上的整体风貌。