关于印发《甘肃省深化中小学课程实施“六大行动”》的通知

各市（州）教育局、兰州新区教卫委，厅直有关单位：

为进一步优化中小学课程实施，充分发挥教材培根铸魂、启智增慧作用，全面提高课堂教学质效，省教育厅研究制定了《甘肃省深化中小学课程实施“六大行动”》。现印发给你们，请认真落实。各地要建立健全动态监测机制，及时梳理实施过程中的典型经验、阶段性成效及存在的突出问题，充分发挥示范引领作用，推动形成互学互鉴、整体提升的良好工作局面。请各单位于每年11月30日前将“六大行动”实施情况报省教育厅语言文字与教材工作处。

联系电话：0931-8823592

电子邮箱：jiaocai@gsedu.cn

附件：甘肃省深化中小学课程实施“六大行动”

甘肃省教育厅

2026年3月13日

附件

甘肃省深化中小学课程实施“六大行动”

为全面落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》部署要求，持续深化基础教育课程教学改革，全面提升中小学课程实施质量与育人成效，特制定本行动。 

一、工作目标

全面落实立德树人根本任务，规范课程实施，深化课程教学改革，改进教育评价，凝聚育人合力，建立课程建设、实施、监测和改进一体化的长效工作机制，构建核心素养导向的国家、地方、校本三类课程协同育人体系，教师教学行为和学生学习方式发生深刻转变，全省中小学课程教学改革取得显著成效。

二、工作任务

（一）课程筑基行动

行动目标：“一校一策”制定学校课程实施方案，国家课程开齐开足率达到100%，地方课程与校本课程建设质量显著提升，课程育人成效更加凸显。

任务举措：

1.各级教育行政部门依据国家课程方案及省级课程实施指导意见，加强对学校课程实施方案制定和修订工作的指导，2026年秋季学期开学前完成新一轮修订工作，建立课程实施常态化督导评估与经验交流机制，每学年组织开展课程实施专项督导，及时发现并纠正学校在课程开设、课时安排、资源配置、课程评价等方面存在的问题。

2.各学校立足本校实际和发展定位，系统构建德智体美劳“五育”融合的课程体系，落实健康第一理念，开齐开足开好国家课程，规范开设地方课程，合理开发校本课程。

3.各地结合“人工智能+教育”，通过区域统筹、资源共享、教学共研等方式，推动智慧教学赋能课堂实践。运用“三个课堂”提升薄弱学校体育、艺术、劳动、综合实践活动等课程实施质量。

（二）课标导航行动

行动目标：准确把握课程标准核心要义，明晰学科核心素养与教学目标对应关系，结合学情优化教学策略，有效破解教学重难点问题，建立基于课程标准的教学评一体化机制。

任务举措：

1.各级教育行政部门将课程标准研修作为教师培训的重要内容，按照“省级抓示范、市级抓骨干、县级抓全员”原则，制定分层分类培训计划，用3年时间完成新一轮课程标准全员培训。

2.各级教科研部门深化课程标准与教学实践一致性研究，将课程标准研究嵌入课题规划与培训体系，构建“以研促学、以研促教、以研促改”的培训机制，全面提升教师在课程标准解读、教学设计与实践应用等方面的综合素养。

3.学校组织教师围绕课程标准，精准对标学科核心素养，科学设定教学目标，优化教学过程，加强作业设计和命题研究。每校每学年开展1次基于课程标准的教研交流展示活动。

（三）教材固本行动

行动目标：聚焦教材研究与运用，强化教材在教学设计、课堂实施、作业设计、考试命题中的基础性、核心性作用，引导教师用好教材，教学回归教材，逐步降低对教辅材料的过度依赖，不断提升教学实施的规范性与专业性。

任务举措：

1.各级教育行政部门加强教材管理，组建由“教材专家—教研员—骨干教师”组成的团队，常态化开展教材使用指导、跟踪研究和诊断改进等。

2.各地各校统筹推进“国培”“省培”计划与教材培训，立足教师实际需求，聚焦教材使用中的薄弱环节和重点难点问题精准开展专题培训，健全教材编写者与一线教师沟通交流机制。

3.各学校建立以教材深度应用为核心的常态化专题研修机制，立足教材创设真实教学情境，聚焦核心素养设计探究性、实践性学习任务，着力提升教师精准把握教材、科学运用教材的专业能力。

（四）教学优化行动

行动目标：以核心素养为导向，深入推动“教—学—评”一体化改革，改进课堂教学模式，转变育人方式，全面提升教师教学水平，强化学生在课堂教学中的主体地位，实现教学质量与育人成效双提升。

任务举措：

1.高质量建设“全国基础教育综合改革实验区”“基础教育课程改革实验区”“义务教育教学改革实验区（校）”“中小学科学教育实验区（校）”。

2.充分发挥学科教研基地引领作用，积极开展教学视导，组织陇原名师等名优教师开展课堂教学示范活动，开展“千校万师”基础教育精品课遴选活动，促进优质教学资源共享。

3.加强作业设计与考试命题研究，将作业设计与命题能力作为教师基本素养。引导教师根据教材和学情科学设计作业，强化过程评价，切实减轻学生课业负担。鼓励采用板书布置作业，积极探索分层、弹性作业，建设校本作业及命题资源库，加强命题能力培训与案例研修。

（五）课程融合行动

行动目标：坚持以课程为“五育并举，融合育人”的关键载体，突出课程的综合性与实践性，不断提升教师的课程融合意识、课程整合设计与实施能力，充分发挥课程协同育人效应。

任务举措：

1.各级教育行政部门完善课程融合保障制度，组织开展“课程融合”专题培训，指导学校开发具有地方特色和学校特点的融合课程项目。定期举办课程融合成果展示与交流活动，搭建区域、校际经验共享平台，推动优秀实践成果示范推广。

2.各级教科研部门加强课程融合资源库建设，依托区域特色文化底蕴、红色资源禀赋与科技发展成果，设计具有地域辨识度的跨学科主题，开展优质实践育人课程、跨学科融合课程征集展示活动。依托省级智慧教育平台，为学校提供高质量的课程主题和数字资源，重点加强对乡村学校和薄弱学校的专业支持与资源供给。

3.各校加强综合课程建设，完善综合课程科目设置，推动学科内各领域知识融会贯通，促进各学段课程内容纵向衔接、螺旋上升，优化综合实践活动实施方式与路径，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，有机融入科技教育、劳动、心理健康、生涯规划等育人要素，推进工程与技术实践，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

（六）监测改进行动

行动目标：构建“课程实施监测—课程资源调配—教育教学改进—成效动态复测”的课程实施与教材使用监测体系，健全科学规范、指标完备的监测数据体系与运行机制，推动监测结果贯穿学校教育教学全过程，以常态化监测赋能课程规范实施、质量持续提升。

任务举措：

1.各级教育行政部门统筹师资、教研、资源等要素，强化监测队伍建设，深入学校一线，指导开展数据诊断，推动制定并跟踪落实“一校一案”改进计划，形成上下联动的监测机制。

2.各学校系统运用监测数据优化教学设计、调整课程实施策略，形成“监测—反馈—改进—提升”的良性循环，研制可操作、可评估的改进方案，持续提升课程实施质量。

3.各级教育行政部门指导各教材教辅出版单位，健全质量跟踪监测和动态修订机制，及时修订并优化教材教辅内容，持续建设和供给配套资源，做好跟踪回访和各项服务保障工作。会商制订教材培训方案和培训计划，强化培训过程性管理，不断改进和优化教材培训工作。

三、组织实施

（一）加强组织领导。各级教育行政部门要强化统筹领导，建立健全由教科研机构、教材部门、督导评估等多部门协同参与的课程实施推进机制，整合高校、科研院所、教材研究基地等专业资源，凝聚多方合力，保障基础教育课程教学改革科学有效实施。

（二）落实工作责任。各学校要深入分析课程实施关键要素，科学制定并细化学校课程实施“施工图”。将课程方案研制过程与教师教育理念更新、课程素养提升和教学技术应用深度融合，持续强化教师课程建设与实施能力，推动教师从课程执行者向课程创生者转变。

（三）加强督导检查。各级教育督导部门要将“六大行动”落实情况纳入本地教育督导重点内容，聚焦学校课程实施方案编制与执行、教材规范使用、学生核心素养培育、教育评价改革等关键环节，强化全过程督导，确保各项任务落地见效。